Forum
 dmytro_lovtsov 2022-09-21 17:32 | Tryb przypuszczający Szanowni Państwo. Chciałbym zapytać o trybie przypuszczającym, a mianowicie o zdaniach z partykułą "gdy" w zdaniu podrzędnym i używaniu więcej niż jednego czasownika w części nadrzędnej. Przykład: "Gdybym wygrał milion dolarów, kupiłbym Lamborgini, poleciałbym do Afryki, zjadłbym puszkę czarnego kawioru i nie pracowałbym". W zdaniu nadrzędnym mamy 4 czasowniki: kupiłbym, poleciałbym , zjadłbym, pracowałbym. Moje pytanie brzmi tak: czy wszystkie czasowniki muszą mieć końcówkę osobową "-bym" w jednym zdaniu z jednym zaimkiem? Albo możemy użyć jej tylko raz? "Gdybym wygrał milion dolarów, JA BYM kupił Lamborgini, poleciał do Afryki, zjadł puszkę czarnego kawioru i nie pracował". Będę bardzo wdzięczny za odpowiedź :) |
jolka73 2022-09-26 09:01 | Zamiast "ja bym" należałoby, moim zdaniem, użyć zwrotu "to bym" i wówczas nie byłoby potrzeby dodawania końcówki "bym" w każdym z czasowników. |
jolka73 2022-09-26 09:01 | Zamiast "ja bym" należałoby, moim zdaniem, użyć zwrotu "to bym" i wówczas nie byłoby potrzeby dodawania końcówki "bym" w każdym z czasowników. |
 alicja_berk 2022-09-27 00:11 | Stanowczo bez "ja", skoro jest "gdybyM" i ciągle mówię o sobie. W kontraście "Gdyby wygrał na loterii, kupiłby mercedesa - ja kupiłbym dom" - jak najbardziej. Co do części zdania po przecinku - nie dałabym więcej niż jedno -bym, czyli: [gdybym...,] kupiłabym samochód, pojechała dookoła świata, zainwestowała na giełdzie i wyremontowała dom. To moje doświadczenie językowe, teraz książką teraz tego nie podeprę, ale postaram się przerzucić jutro biblioteczkę. |
alicja_berk 2022-09-27 00:11 | Stanowczo bez "ja", skoro jest "gdybyM" i ciągle mówię o sobie. W kontraście "Gdyby wygrał na loterii, kupiłby mercedesa - ja kupiłbym dom" - jak najbardziej. Co do części zdania po przecinku - nie dałabym więcej niż jedno -bym, czyli: [gdybym...,] kupiłabym samochód, pojechała dookoła świata, zainwestowała na giełdzie i wyremontowała dom. To moje doświadczenie językowe, teraz książką teraz tego nie podeprę, ale postaram się przerzucić jutro biblioteczkę. |
dmytro_lovtsov 2022-10-02 08:35 | Właśnie o to mi chodziło. Pamiętam, że miałem różne ćwiczenia na ten temat i że w zdaniu nadrzędnym używano końcówki osobowej tylko raz. Niestety nigdzie nie mogę znaleźć tych ćwiczeń. Są tylko z jednym czasownikiem. W każdym razie dziękuję wszystkim za poświęcony czas i podpowiedzi :) |
dmytro_lovtsov 2022-10-02 08:35 | Właśnie o to mi chodziło. Pamiętam, że miałem różne ćwiczenia na ten temat i że w zdaniu nadrzędnym używano końcówki osobowej tylko raz. Niestety nigdzie nie mogę znaleźć tych ćwiczeń. Są tylko z jednym czasownikiem. W każdym razie dziękuję wszystkim za poświęcony czas i podpowiedzi :) |
 naretta 2022-11-01 18:50 | A może tak:
Gdybym wygrał milion dolarów, to bym kupił Lamborgini, poleciał do Afryki, zjadł puszkę czarnego kawioru i nie pracował. |
Często zadawane pytania
Jak uczyć polskiego obcokrajowców, jeśli dopiero zaczynam?
Na początku najtrudniej zwykle ocenić, od czego zacząć, jak dobrać materiał i jak tłumaczyć polską gramatykę w prosty sposób. Na forum metodycznym możesz korzystać z doświadczenia innych nauczycieli: sprawdzić podobne pytania, zapytać o konkretną sytuację z lekcji albo poszukać wskazówek dotyczących pracy z osobami początkującymi.
Jak na forum szukać pomysłów na zaangażowanie uczniów?
Wątki na forum to kopalnia krótkich aktywności, które zmuszają uczniów do reakcji: od pracy w parach, przez gry językowe, aż po scenki sytuacyjne. Możesz sprawdzić, jakie sprawdzone, aktywne metody nauczania polskiego jako obcego stosują inni lektorzy w różnych grupach i na różnych poziomach zaawansowania.
Jak uczyć polskiego obcokrajowców, jeśli dopiero zaczynam?
Na początku najtrudniej zwykle ocenić, od czego zacząć, jak dobrać materiał i jak tłumaczyć polską gramatykę w prosty sposób. Na forum metodycznym możesz korzystać z doświadczenia innych nauczycieli: sprawdzić podobne pytania, zapytać o konkretną sytuację z lekcji albo poszukać wskazówek dotyczących pracy z osobami początkującymi.
Gdzie szukać pomocy metodycznej dla nauczycieli polskiego jako obcego?
Warto korzystać z miejsca, w którym nauczyciele JPJO dzielą się praktycznymi rozwiązaniami, a nie tylko ogólną teorią. Na forum możesz zapytać o problem z lekcji, sposób wprowadzenia nowego tematu, pracę z podręcznikiem, dobór ćwiczeń albo trudności konkretnej grupy. To dobra przestrzeń do szybkiej konsultacji i wymiany doświadczeń.
Jak na forum szukać pomysłów na zaangażowanie uczniów?
Wątki na forum to kopalnia krótkich aktywności, które zmuszają uczniów do reakcji: od pracy w parach, przez gry językowe, aż po scenki sytuacyjne. Możesz sprawdzić, jakie sprawdzone, aktywne metody nauczania polskiego jako obcego stosują inni lektorzy w różnych grupach i na różnych poziomach zaawansowania.
Czy forum przyda się osobom, które chcą zostać nauczycielem języka polskiego jako obcego?
Tak. To dobre miejsce dla osób, które dopiero wchodzą w zawód i zastanawiają się, jak zacząć uczyć polskiego obcokrajowców. Możesz zobaczyć, jakie pytania zadają inni nauczyciele, z jakimi problemami spotykają się na lekcjach i jakie rozwiązania proponują bardziej doświadczeni lektorzy. Dzięki temu łatwiej rozwijać warsztat i stopniowo budować pewność w pracy z uczniami.
Gdzie szukać pomocy metodycznej dla nauczycieli polskiego jako obcego?
Warto korzystać z miejsca, w którym nauczyciele JPJO dzielą się praktycznymi rozwiązaniami, a nie tylko ogólną teorią. Na forum możesz zapytać o problem z lekcji, sposób wprowadzenia nowego tematu, pracę z podręcznikiem, dobór ćwiczeń albo trudności konkretnej grupy. To dobra przestrzeń do szybkiej konsultacji i wymiany doświadczeń.
Czy forum przyda się osobom, które chcą zostać nauczycielem języka polskiego jako obcego?
Tak. To dobre miejsce dla osób, które dopiero wchodzą w zawód i zastanawiają się, jak zacząć uczyć polskiego obcokrajowców. Możesz zobaczyć, jakie pytania zadają inni nauczyciele, z jakimi problemami spotykają się na lekcjach i jakie rozwiązania proponują bardziej doświadczeni lektorzy. Dzięki temu łatwiej rozwijać warsztat i stopniowo budować pewność w pracy z uczniami.